Como desenvolver a competência socioemocional Confiança na escola

Desenvolver a confiança dos estudantes, na escola, é uma tarefa muito importante para garantir que eles desenvolvam relações sólidas com colegas e professores e sejam capazes de estabelecer vínculos com pessoas importantes da sua vida. A confiança também atua de forma positiva no pertencimento escolar, fundamental para garantir que crianças e jovens continuem seus estudos, e também para a sua saúde mental.

O que é confiança?

A confiança é uma competência socioemocional que faz parte do grupo da Amabilidade, que reúne habilidades relacionadas a relações interpessoais e a criação de vínculos entre as pessoas, além de estar ligada à cooperação, e à colaboração. A confiança, em específico, consiste em ter expectativas positivas sobre as pessoas e acreditar que elas têm boas intenções em suas ações, assumindo o melhor sobre elas.

Dicas de como desenvolver a confiança dos estudantes na escola

• Para nutrir relações saudáveis de confiança na escola, é importante que professores e estudantes pratiquem a escuta empática.

• Do ponto de vista dos educadores, a presença pedagógica é fundamental na construção de confiança com os estudantes. Esse processo consiste em praticar a interação, abertura, confiança e compromisso do professor com o aluno, o que fortalece o vínculo interpessoal e a mediação de conflitos e da aprendizagem.

• Para praticar a competência com os estudantes, problematize com eles em conversas, por exemplo: “Como escolher as pessoas com quem podemos contar e, se necessário, quando devemos dar outra chance para que ela readquira nossa confiança?”

• Incentive sempre o diálogo entre os estudantes, mesmo em situações que os tire de sua zona de conforto e eventualmente quebrem algum acordo de confiança.

Atividades para desenvolver a confiança na escola

Confira atividades para realizar com estudantes do Ensino Fundamental I

• Proponha uma atividade, por meio de roda de conversa, em que apresente aos estudantes diferentes situações e comportamentos para que eles avaliem cada uma e decidiam se devem ou não as reportar a um adulto

• Problematize com a turma a diferença entre avisar e pedir ajuda a um adulto diante de uma situação preocupante ou conversar diretamente com o colega para resolvê-la. Para isso, estimule que reflitam e compreendam a diferença entre avisar um adulto sobre o comportamento de alguém, no sentido de denunciar ou esperar uma possível punição para o colega, e comunicar por uma questão de segurança ou preocupação para evitar que algo ruim aconteça.

• Sinalize e discuta também que é importante avisar algo a um adulto para pedir ajuda quando achamos que não conseguimos gerir a situação sozinhos.

• Indique que, muitas vezes, não há necessidade de avisar sobre o comportamento dos colegas, pois é possível conversar com eles para resolver um problema quando ele é mais simples.

• Aproveite para também estimular os estudantes a identificarem a gravidade daquele problema e questionar sobre quais estratégias utilizariam para resolver esse tipo de conflito.

Confira atividades para realizar com estudantes do Ensino Fundamental II

• Busque promover momentos que propiciem o diálogo entre você e os estudantes e entre eles. Talvez os quinze minutos finais da aula ou o último encontro de cada mês possa ser reservado para o desenvolvimento de ações que construam ou reforcem o vínculo entre vocês.

• Atividades que criam maior proximidade e favorecem o exercício da confiança podem ser: dinâmicas de grupo e jogos, em que os estudantes precisem se apoiar, ou uma conversa sobre temas de interesse da turma, que mobilizem seus sentimentos e pensamentos.

Confira atividades para realizar com estudantes do Ensino Médio

• Em uma roda de conversa com os estudantes, problematize questões como: “Como vocês podem agir para que as pessoas do seu grupo de trabalho ou do seu convívio como um todo sintam que podem contar com vocês?”, “Se um dos colegas da turma acaba se distraindo com algo mais interessante, de que forma vocês agem com esse colega?”, “O que uma pessoa precisa fazer para “ganhar” a confiança de vocês?”, “Qual a melhor maneira de sabermos em quem podemos confiar?”

• Acolha as respostas dos estudantes por meio da escuta ativa empática e promova o diálogo entre eles, realizando perguntas e propondo debates.

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