Saiba mais sobre a Cátedra
O trabalho do Instituto Ayrton Senna foi reconhecido em 2004 pela UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura), com a criação da Cátedra em Educação para o Desenvolvimento Humano.
Atualmente, a parceria inclui a realização de pesquisas, eventos e ações de disseminação do conhecimento produzido pela organização, visando a ampliação do alcance das práticas de educação integral.
O Instituto Ayrton Senna foi a primeira organização não-governamental a receber esse reconhecimento, sendo oferecido, até então, somente a universidades. De projeção mundial, o título certifica a organização como centro de reflexões de referência e reflete o valor e a qualidade da pesquisa e produção de conhecimento realizadas pela equipe do Instituto.
O título de Cátedra em Educação para o Desenvolvimento Humano é resultado do amplo trabalho do Instituto em produzir, aterrissar e disseminar em escala conhecimentos e evidências científicas sobre a educação como oportunidade de desenvolver o potencial de todas as pessoas.
Em 2021, a UNESCO aprovou a renovação do título de cátedra, mediante a apresentação de um plano de trabalho que demonstrou as realizações de pesquisa e práticas em prol da educação integral e do desenvolvimento pleno de crianças, jovens e adultos, considerando todas as competências requeridas para viver no século 21.
“Estou contente de anunciar que a Cátedra com o Instituto Ayrton Senna continua desenvolvendo um trabalho relevante às prioridades da UNESCO. As atividades que foram propostas em novo plano de trabalho sobre as competências socioemocionais são particularmente relevantes considerando o momento atual da educação brasileira.” | Peter Wells, líder de educação superior na UNESCO, em carta de aprovação da renovação dos trabalhos da Cátedra.
Em 2023, a Cátedra recebeu nova aprovação de renovação de seu título pela UNESCO, após apreciação de seu relatório de progresso do ciclo anterior e plano de trabalho para o período subsequente que reforçou suas atividades voltadas à produção e disseminação de conhecimento relacionado à agenda socioemocional e de alfabetização integral, consubstanciando o alinhamento da instituição à ODS 4 (Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4), meta da ONU na Agenda 2030 para assegurar uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade, promovendo oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.
Sobre o Programa
Lançado em 1992, o programa de cátedras da UNESCO busca promover cooperação internacional entre organizações, fortalecer as capacidades institucionais dos seus participantes, compartilhar entre países e encorajar o trabalho colaborativo. A iniciativa envolve centenas de instituições em mais de 100 países, com atuação em campos de conhecimento como educação, ciências naturais e sociais, cultura e comunicação.
A Catedrática
Gisele Alves é Psicóloga, Mestre em Psicologia com ênfase em Avaliação Psicológica pelo Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu em Psicologia da Universidade São Francisco. Graduada em Psicologia pela mesma universidade.
É gerente executiva do eduLab21, o Laboratório de Ciências para Educação do Instituto Ayrton Senna dedicado a para produzir, organizar, traduzir e aplicar os achados da ciência em prol da concretização da educação integral.
É Chairholder da Cátedra UNESCO em Educação e Desenvolvimento Humano da mesma instituição e Site Project Manager do Estudo Survey on Social and Emotional Skills (SSES) da OCDE no Brasil desde 2019, representando o Instituto Ayrton Senna.
Consultora em avaliação psicológica, construção de instrumentos, adaptações transculturais e treinamento em avaliação psicológica. Experiência na gestão de Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) na Pearson Clinical Assessment do Brasil, construindo e adaptando instrumentos psicológicos e psicoeducacionais que avaliam habilidades cognitivas, linguagem, desempenho escolar/acadêmico, habilidades sociais e socioemocionais, criatividade e pensamento crítico, motivação, saúde mental, entre outros.
Aliança Global da UNESCO sobre a Ciência da Aprendizagem
Cátedra UNESCO em Educação e Desenvolvimento Humano do Instituto Ayrton Senna integra aliança global da UNESCO sobre a Ciência da Aprendizagem
A Cátedra UNESCO em Educação e Desenvolvimento Humano do Instituto Ayrton Senna passou a integrar, em janeiro de 2024, a UNESCO Alliance on the Science of Learning for Education, iniciativa internacional que reúne especialistas, universidades, cátedras UNESCO e organizações comprometidas em aproximar as evidências científicas sobre como as pessoas aprendem das políticas públicas e das práticas educacionais. A participação da Cátedra ocorre como signatária da Aliança e também como membro do Grupo de Trabalho sobre Foundational Learning.
A Aliança foi criada para fortalecer uma comunidade internacional de prática voltada à transformação da educação por meio do uso sistemático de evidências científicas, promovendo maior integração entre pesquisadores, formuladores de políticas públicas e profissionais da educação. Entre seus objetivos estão a produção de recomendações baseadas em evidências, o fortalecimento da cooperação internacional e o apoio ao alcance do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4), dedicado à educação de qualidade para todos.
Contribuição para o grupo de trabalho sobre Foundational Learning
A Cátedra também passa a integrar o Grupo de Trabalho sobre Foundational Learning, dedicado a produzir um relatório internacional que demonstre como os avanços da Ciência da Aprendizagem vêm sendo incorporados em políticas públicas e práticas educacionais para aprimorar currículos, metodologias de ensino, processos de aprendizagem e resultados dos estudantes.
A iniciativa responde a um desafio global urgente. Embora o acesso à educação tenha aumentado desde o lançamento dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, milhões de estudantes ainda concluem os primeiros anos da escolarização sem desenvolver competências essenciais para sua trajetória educacional e para a vida.
Nesse contexto, o conceito de aprendizagem fundamental (foundational learning) engloba não apenas habilidades de alfabetização e numeracia, mas também competências socioemocionais, reconhecidas como bases indispensáveis para o desenvolvimento de aprendizagens mais complexas ao longo da vida. O grupo busca sistematizar evidências sobre como esse conhecimento científico pode orientar decisões curriculares, práticas pedagógicas e políticas educacionais.
Ciência para transformar a educação
A participação da Cátedra UNESCO do Instituto Ayrton Senna reforça seu compromisso com a produção e disseminação de evidências científicas que contribuam para o desenvolvimento humano e para a melhoria da qualidade da educação, fortalecendo o diálogo entre pesquisa, políticas públicas e prática educacional no Brasil e internacionalmente.
Ao integrar essa rede global de especialistas e seus eventos anuais, a Cátedra amplia sua colaboração com iniciativas internacionais voltadas à construção de sistemas educacionais mais equitativos, capazes de promover aprendizagens fundamentais e preparar crianças e jovens para os desafios do século XXI.
Cooperação Interuniversitária e Parcerias
Universidade de Ghent, Bélgica
Pesquisadora do Instituto Ayrton Senna, Karen Teixeira, foi selecionada na chamada CESAM Platform Visiting Staff 2024, da Universidade de Ghent, onde desenvolveu atividades de pesquisa em colaboração com o Prof. Filip De Fruyt voltadas ao avanço dos estudos sobre competências socioemocionais de professores. O trabalho utilizou uma base de dados composta por aproximadamente 40 mil docentes, permitindo o início das análises, durante uma visita realizada entre fevereiro e o início de março de 2024.
Nesse período, a pesquisadora também colaborou com a Dra. Joyce Scheirlinckx na elaboração de dois manuscritos científicos destinados à submissão em periódicos acadêmicos de alto impacto.
Além disso, equipes da Universidade de Ghent, do Instituto Ayrton Senna e de instituições brasileiras desenvolveram conjuntamente uma nova proposta de financiamento voltada à criação de abordagens inovadoras para avaliação das competências socioemocionais de estudantes, com potencial para aprimorar métodos de avaliação utilizados em pesquisas e na formulação de políticas educacionais.
Rede Nacional de Ciência para Educação (Rede CpE)
As Cátedras UNESCO do Instituto Ayrton Senna, por meio do eduLab21 – laboratório de ciência para educação, e a Rede Nacional de Ciência para Educação (Rede CpE) mantêm uma colaboração voltada ao fortalecimento da aproximação entre ciência e educação. Essa parceria busca identificar e conectar grupos de pesquisa com potencial de contribuir para a educação, promover o diálogo entre pesquisadores, educadores e gestores, fomentar pesquisas sobre processos de ensino e aprendizagem e incentivar a experimentação de práticas e políticas públicas capazes de promover uma educação de qualidade, equitativa e alinhada aos desafios do século XXI.
Em 2024, essa colaboração foi fortalecida com o lançamento conjunto do Edital de Pesquisa nº 004, dedicado ao tema “Intervenções em Alfabetização”. Foram submetidas três propostas válidas, sendo selecionado o projeto “Estudo de Revisão Sistemática com Meta-análise sobre Intervenções em Alfabetização”, coordenado por Cíntia Alves Salgado Azoni, com a participação dos pesquisadores Sidarta Tollendal Gomes Ribeiro, Ana Luiza Navas, Renan de Almeida Sargiani e Karinna Taveira Veríssimo.
Ainda em 2024, Ana Carolina Zuanazzi, Gerente de Pesquisa, e Gisele Alves, catedrática da Cátedra UNESCO e Gerente Executiva do eduLab21 no Instituto Ayrton Senna, participaram do VII Encontro Anual da Rede CpE, realizado no Rio de Janeiro, em novembro. O evento contou com um painel dedicado ao tema “Hackathon Científico: uma estratégia eficaz para promover a inovação aberta“.
Assista ao vídeo do Hackathon Científico
Eventos
Reunindo especialistas nacionais e internacionais, o encontro ampliou informações sobre o tema e desfez mitos sobre as duas competências, consideradas essenciais para a vida no século 21.
O Seminário Internacional – Motivação: Evidências para Promover a Aprendizagem aconteceu em junho de 2021 com o objetivo de compartilhar conceitos, experiências e práticas relacionadas à motivação para aprender dos estudantes.
Encontro promovido pelo Instituto Ayrton Senna reuniu pesquisadores e policy makers para debater o desenvolvimento de habilidades socioemocionais nas escolas e seus efeitos na educação pública.
O Instituto Ayrton Senna realizou, em 28 de maio, o seminário “Alfabetização 360°: Políticas e Práticas para uma Alfabetização Integral”, em São Paulo. O evento gratuito teve como foco discutir caminhos para garantir alfabetização e leitura de qualidade a todas as crianças brasileiras.
Assista ao webinars
Para promover a divulgação científica de pesquisas recentes, bem como evidenciar suas aplicações práticas no contexto educacional brasileiro, contribuindo para o fortalecimento de políticas e práticas baseadas em evidência, a Cátedra UNESCO em Educação e Desenvolvimento Humano do Instituto Ayrton Senna e as Cátedras Instituto Ayrton Senna sediadas no Instituto de Estudos Avançados (IEA) na USP-RP e na Universidade de Ghent (Bélgica) promovem série de webinars intercátedras “Evidências que Transformam a Educação”, realizada em encontros online síncronos, voltados para gestores públicos, educadores, equipes pedagógicas e pesquisadores da agenda socioemocional e educação integral.
Série promoveu a divulgação científica e mostra como pesquisas podem fortalecer políticas e práticas educacionais.
No primeiro webinar da série “Evidências que Transformam a Educação”, discutimos como a inteligência artificial está transformando a mensuração da criatividade em larga escala: o caso do PISA e os desafios de ampliar essas inovações no Brasil.
No segundo webinar da série “Evidências que Transformam a Educação”, discutimos o que dados de mais de 12 mil adolescentes brasileiros revelaram sobre seu desenvolvimento socioemocional – e como esse conhecimento pode informar políticas e práticas educacionais.
No Terceiro webinar da série “Evidências que Transformam a Educação”, discutimos o que dados O que dados de mais de 230 mil estudantes brasileiros revelaram sobre como interesses profissionais começam a se formar ainda na infância – e como a escola pode ampliar oportunidades e trajetórias mais equitativas.
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